部编版语文二年级上册第10课《日月潭》课文朗读、知识点、图文讲解和练习

今天给各位分享部编版语文二年级上册第10课《日月潭》课文朗读、知识点、图文讲解和练习的知识，其中也会对部编版语文二年级上册第10课《日月潭》课文朗读、知识点、图文讲解和练习进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、二年级上册语文部编版第10课《日月潭》电子教材+名师微课+知识点+图文解读+同步练习，留给孩子预习用！

2、部编版语文二年级上册第10课《日月潭》课文朗读、知识点、图文讲解和练习

3、部编版语文二年级上册《雾在哪里》教案（优秀5篇）

　　电子教材 　　《日月潭》朗读视频 　　视频讲解视频微课 　　第一课时 　　第二课时 　　知识点 　　01 　　我会写名míng（有名、姓名、著名）胜 shèng（胜地、取胜、胜利）迹jì（古迹、事迹、足迹）央yāng（央求、中央、央告）丽lì（秀丽、美丽、丽人）华huá（中华、华丽、华夏）展zhǎn（展开、展现、展翅）现xiàn（出现、发现、现在）披pī（披上、披肩、披挂） 　　02 　　我会认潭tán（水潭、深潭、日月潭）湖hú（湖水、湖面、西湖）绕rào（环绕、围绕、绕来绕去）茂mào（茂盛、茂密、繁茂）盛shèng（盛开、盛会、旺盛）围wéi（围栏、围攻、周围）岛dǎo（宝岛、小岛、海岛）纱shā（面纱、纱巾、轻纱）童tóng（童年、儿童、童话）境jìng（边境、环境、仙境）引yǐn（引起、引导、吸引）客kè（游客、客人、来客） 　　03 　　多音字盛shèng（盛开）chéng（盛饭）撞dǎo （撞到）dào（倒退）薄bó（刻薄）bò（薄荷）báo（薄饼） 　　04 　　近义词环绕——围绕 周围——四周 展现——展示隐隐约约——模模糊糊 　　05 　　反义词茂盛——稀疏 清晰——模糊隐隐约约——清清楚楚 　　06 　　理解词语环绕：围绕。茂盛：生长得多而茁壮。名胜古迹：有古迹或优美风景的著名的地方。隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。清晰：清楚明晰。倒映：物体的形象倒着映射到另一物体上。蒙蒙细雨：文中形容雨点很细小。仙境：神仙居住的地方。秀丽：清秀美丽。 　　07 　　句子解析1.湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。描写了日月潭的形状特点。通过两个形象的比喻，写出了日月潭名字的由来。2.清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。“薄薄”说明了雾很淡，所以能看到晨星和灯光。“点点灯光”写出了雾气中灯光闪烁的样子。这两句表现了在雾气的笼罩下，晨星和灯光相互映照的朦胧美。3.要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。“朦胧”一词恰当地写出了日月潭的朦胧之美。给人一种缥缈的感觉。 　　4.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。正是由于日月潭风光秀丽，所以才能吸引中外游客。 　　08 　　问题归纳1.日月潭在哪里？它周围的环境怎样？日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 　　2.日月潭的名字是怎么得来的？湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。3.通过学习这篇文章，你觉得在结构上有什么特点？这篇文章是按总分总的结构写的，开头总写日月潭的位置及周围的环境。中间具体写了日月潭名字的由来和清晨，中午的晴天和雨天的美丽景色，结尾总结全文。4.你去过台湾的日月潭吗？用几句话赞美一下吧！日月潭就是一幅明丽的山水画，细雨蒙蒙中的日月潭就是童话中的仙境，我爱你——日月潭。 　　09 　　课文主题本文用优美的语言介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾、热爱祖国山河的思想感情。 　　10 　　教材课后习题你觉得日月潭美在哪儿？画出有关句子并读一读。清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 　　图文解读 　　点击图片，查看大图 　　▼▼▼▼ 　　同步练习 　　点击图片，查看大图 　　▼▼▼▼ 　　声明：本公众号尊重原创，素材来源于网络，好的内容值得分享，如有侵权请联系删除。 　　小学1~6年级上册电子课本语文+数学+英语，均可下载打印，赶紧为孩子收藏 　　二年级上册语文部编版口语交际《做手工》电子教材+名师微课+交际指导+图文解读+交际例文 　　二年级上册语文部编版《语文园地三》电子教材+名师微课+知识点+图文解读+同步练习 　　二年级上册语文部编版第8课《古诗二首》电子教材+名师微课+知识点+图文解读+同步练习 　　二年级上册语文部编版第9课《黄山奇石》电子教材+名师微课+知识点+图文解读+同步练习 　　给努力为你服务的小禾 　　点亮下面的“在看”呗 　　▼▼▼▼　　电子课本 　　▼▼▼▼ 　　课文朗读和生字教学 　　知识点 　　01 　　我会写 　　名míng（有名、姓名、著名） 　　胜 shèng（胜地、取胜、胜利） 　　迹jì（古迹、事迹、足迹） 　　央yāng（央求、中央、央告） 　　丽lì（秀丽、美丽、丽人） 　　华huá（中华、华丽、华夏） 　　展zhǎn（展开、展现、展翅） 　　现xiàn（出现、发现、现在） 　　披pī（披上、披肩、披挂） 　　02 　　我会认 　　潭tán（水潭、深潭、日月潭） 　　湖hú（湖水、湖面、西湖） 　　绕rào（环绕、围绕、绕来绕去） 　　茂mào（茂盛、茂密、繁茂） 　　盛shèng（盛开、盛会、旺盛） 　　围wéi（围栏、围攻、周围） 　　岛dǎo（宝岛、小岛、海岛） 　　纱shā（面纱、纱巾、轻纱） 　　童tóng（童年、儿童、童话） 　　境jìng（边境、环境、仙境） 　　引yǐn（引起、引导、吸引） 　　客kè（游客、客人、来客） 　　03 　　多音字 　　盛shèng（盛开）chéng（盛饭） 　　撞dǎo （撞到）dào（倒退） 　　薄bó（刻薄）bò（薄荷）báo（薄饼） 　　04 　　近义词 　　环绕——围绕 周围——四周 展现——展示 　　隐隐约约——模模糊糊 　　05 　　反义词 　　茂盛——稀疏 清晰——模糊 　　隐隐约约——清清楚楚 　　06 　　理解词语 　　环绕： 围绕。 　　茂盛： 生长得多而茁壮。 　　名胜古迹： 有古迹或优美风景的著名的地方。 　　隐隐约约： 看起来或听起来不很清楚； 感觉不很明显。 　　清晰： 清楚明晰。 　　倒映： 物体的形象倒着映射到另一物体上。 　　蒙蒙细雨： 文中形容雨点很细小。 　　仙境： 神仙居住的地方。 　　秀丽： 清秀美丽。 　　07 　　句子解析 　　1.湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 　　描写了日月潭的形状特点。 通过两个形象的比喻，写出了日月潭名字的由来。 　　2.清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 　　“薄薄”说明了雾很淡，所以能看到晨星和灯光。 “点点灯光”写出了雾气中灯光闪烁的样子。 这两句表现了在雾气的笼罩下，晨星和灯光相互映照的朦胧美。 　　3.要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 　　“朦胧”一词恰当地写出了日月潭的朦胧之美。 给人一种缥缈的感觉。 　　4.日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 　　正是由于日月潭风光秀丽，所以才能吸引中外游客。 　　08 　　问题归纳 　　1.日月潭在哪里？它周围的环境怎样？ 　　日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 　　2.日月潭的名字是怎么得来的？ 　　湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 　　3.通过学习这篇文章，你觉得在结构上有什么特点？ 　　这篇文章是按总分总的结构写的，开头总写日月潭的位置及周围的环境。中间具体写了日月潭名字的由来和清晨，中午的晴天和雨天的美丽景色，结尾总结全文。 　　4.你去过台湾的日月潭吗？用几句话赞美一下吧！ 　　日月潭就是一幅明丽的山水画，细雨蒙蒙中的日月潭就是童话中的仙境，我爱你——日月潭。 　　09 　　课文主题 　　本文用优美的语言介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾、热爱祖国山河的思想感情。 　　10 　　教材课后习题 　　你觉得日月潭美在哪儿？画出有关句子并读一读。 　　清晨，湖面上飘着薄薄的雾。 天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 　　图文解读 　　▼▼▼▼ 　　同步练习 　　▼▼▼▼ 　　2020小学语文上下册网课资料汇编 　　免费领取：： 　　口语交际 　　免费领取：： 　　免费领取：： 　　免费领取：： 　　免费领取：： 　　免费领取：： 　　2020小学数学下册资料汇编 　　1-3年级免费领取： 　　4-6年级免费领取： 　　小学语文数学各单元测试卷 　　2020小学英语下册资料汇编 　　免费领取： 　　免费领取：三至六年级下册英语在线教程 　　[][][][][][Unit5][Unit6][Unit7]　　一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备，提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析，对授课内容进行一定的研究。只有这样，才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇《部编版语文二年级上册《雾在哪里》教案》，希望能够满足亲的需求。 　　教学目标： 　　1、通过联系生活实际、偏旁记字、借助图片等方法，正确认读“雾、淘”等12个生字，理解“甚至、无论”等词语的意思；会写“岸、屋、散”等8个生字。 　　2、在语言、图片情境中展开想象，朗读课文，读好雾说话时的语气，感受雾的淘气。 　　3、整合教材资源，能够仿照课文用“无论……还……都……”说话，交流雾给景物带来的神奇变化，了解雾的自然特征，感受大自然的奇妙。 　　教学过程： 　　一、承旧知，建立情感，激发兴趣 　　同学们，上一节课，我们在诗人的文字中想象诗句描绘的画面，这使我们感受到想象像一个小精灵一样，为我们插上翅膀，在语文的天空中自由翱翔。现在，我们就和这个小精灵朋友一起开始今天的学习吧。（板书：想象） 　　（设计意图：承接上一篇课文，温习单元要素，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。） 　　二、做游戏，积累词语，导入新课 　　1、看偏旁，学生字。 　　同学们，你们看，精灵朋友给我们送来了一个偏旁：我们来玩“偏旁交友”游戏吧。 　　看到你能想到哪些生字朋友？ （雨、露、雪、雷、霧……） 　　2、比字义，有发现。 　　看这些带雨字头的字，你发现了什么？（带雨字头的字一般与天气有关） 　　3、多拓展，多积累。 　　雨：你能用“雨”字说几个词语吗？（阵雨、下雨、雨水……） 　　露：你在哪里见过露珠？ 　　雾：想象一下我们生活中见到的自然现象，说说这个词语：一（　）雾 。 　　今天我们要学习的这篇课文就与一片雾有关系，我们一齐读读课文的题目。（出示课题）这一片雾是什么样子的呢？让我们读读课文吧。 　　（设计意图：入课伊始，抓住“雾”这个生字，由偏旁部首到字，由字到词，由词到词组推进性训练，并自然过渡到课文第1自然段内容的学习。） 　　三、初读文，借自学单，初识雾孩子 　　1、自学提示：请同学们打开语文书，小声读读课文，标上自然段。请你借助课文中的拼音把不认识的字音读准，语句读通顺，比较长的句子请多读几遍，和同桌一起完成自学单。 　　（设计意图：把课堂整块的时间还给学生，充分信任学生，让他们在自学的基础上，和学习伙伴交流，促进学习的主动性。） 　　2、交流自学单，关注学生觉得有意思的句子，相机出示、学习生字词。 　　淘气　　于是　　变暗　　岸边 　　躲　　　街道　　桥梁　　甚至 　　一切　　消失 　　（1）从前有一片雾，他是个淘气的孩子。 　　课文中的一片雾是什么样子？（板书：淘气。将“淘”字标红。）难怪作者亲切地叫他“雾孩子”，请你和他打个招呼吧。（板贴图片） 　　（2）于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。 　　他把天空连同太阳怎么样了？（回答问题，读好长句子。） 　　辨析形近字：区分“于”和“干”的字形，识记生字“于”。 　　（3）他躲到城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？” 　　字理识字：“躲”（形声字。“身”表义，表示把身体隐藏起来；“朵”表声，朵的古文字形体像花朵下垂的样子，表示要隐藏起来就得低垂下身子，本义是躲藏身体。） 　　（4）霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 　　指名说，你怎样识记“暗”和“岸”？怎么区分？（出示字典中的解释并辨析） 　　师贴图片：变暗的天空和海岸。学生送两个字卡宝宝“暗”和“岸”回家，贴到黑板画面中正确的位置。 　　3、游戏复现生字：同学们，我们今天又认识了很多新的生字朋友，它们在哪里呢？一起看屏幕，它们呀，就躲在雾孩子的身后和我们捉迷藏呢！快来读一读吧。 　　（设计意图：在自学和同伴学习的基础上，教师组织学生开展全班交流。通过交流有意思的句子，初步感知雾孩子的淘气可爱，同时运用图片、语境识字、字理识字等多种识字方法，有侧重地指导学生在具体的语言环境中识记生字。） 　　四、再读文，想象画面，走近雾孩子 　　1、寻找雾孩子，发现雾的踪迹。 　　（1） 雾藏藏躲躲，是个又淘气又顽皮的孩子。同学们，请你们快看看课文和插图，找一找雾来到了哪里。（出示词条：海上、岸边、城市的上空） 　　（2）哪位同学能把这些词条按顺序贴到黑板上？你们发现什么了？ 　　（3）你们真聪明，一下子就找到了雾孩子的行动轨迹。现在，就请你想象着雾孩子的样子，快来读读这四个句子吧。 　　有一天，雾飞到海上。 　　雾来到岸边。 　　他躲到城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？” 　　雾呢？消失了，不知到哪里去了。 　　（设计意图：通过按顺序贴词条的小游戏，引导学生梳理出文章的主要脉络，感受雾像一个淘气的孩子到处跑着玩儿，也说明雾是从海上向岸上弥漫的科学常识。） 　　2、认识雾孩子，感受雾的淘气。 　　（1）同桌互动，标注雾的淘气。 　　出示自学提示： 　　①小声读课文，说说你从哪里感受到雾孩子的淘气？把相关的语句用“ ”标注出来。 　　②和同桌交流你们的自学成果，谈一谈你的感受，可以互相补充。 　　（2）师巡视，适时指导。（要点：标注句子，可以抓住关键词语。） 　　（3）全班交流，想象画面，体会淘气。 　　雾飞到海上 （出示第3、4自然段） 　　①对比关联，想象画面，读好雾的语气。 　　比较这两段课文，你发现了什么？（这两段很像，都是先写雾孩子说了什么，再写做了什么，最后写结果是什么。） 　　谈谈雾孩子的淘气任性。 　　预设1：得意中带着小任性，就是孩子的特点。 　　预设2：一个“藏”字，把雾孩子的淘气写得淋漓尽致。 　　想象雾孩子的样子，他会是什么表情？什么动作？谁能带着表演，选择一段读，读出雾孩子说话的语气？ 　　②品读“暗”字，想象情境，感受雾的神奇。 　　角度1：体会“变暗”——暗：日字旁，与太阳有关。他把太阳都藏起来，使四周变暗，体会雾的力量。 　　角度2：体会“快”——联系上下文感受，“霎时”变暗了，广袤的天空、耀目的太阳都被雾极快地藏了起来，体会雾的速度。 　　你能想象当雾把这些景物都藏起来的场景是什么样子吗？ 　　带着想象，师生接读：同学们，你们看到了吗？雾孩子把最广阔的天空和最明亮的太阳都迅速藏起来了，这时候，无论是——（生：天空。）还是——（生：天空中的太陽。）都——（生：看不见了。）这是多么神奇啊！ 　　（4）回读片段，读好雾的淘气。 　　我们一起读读第2～4自然段，再感受一下。 　　（设计意图：充分调动学生的想象力，既联系生活实际想象，感受雾孩子的任性和淘气，也有对文字的想象，感受雾的力量和速度的神奇。落实单元要素，学生通过展开想象，获得了初步的情感体验。） 　　雾来到岸边 　　①雾的位置发生了变化。 　　②想象画面，词卡识字。 　　雾把海岸和城市藏起来了，一边读，一边圈，雾把哪些景物藏起来了？ 　　做游戏：给词卡排排队。（词卡内容：房屋、树木、小黑猫、海岸、行人、街道）同桌合作按课文中的顺序摆景物词卡，借助词卡认读词语。 　　课件演示，反馈活动结果，复现词语。 　　③随文识字，体会雾的淘气、神奇。 　　ɑ。调换词语顺序，对比句子，感受“甚至”表示的程度之深，不仅有大的静止的建筑物，还有小的动态的人和动物。 　　房屋、街道、树木、桥梁，甚至 行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 　　行人和小黑猫，甚至房屋、街道、树木、桥梁 ，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 　　你能试着用“甚至”说一句话吗？ 　　b.展开想象，理解“一切”，感受“一切”表示的范围之广。 　　展开想象，练习表达：同学们，雾不仅把高大的房屋、桥梁，静止的街道、树木藏起来了，甚至路上走动的行人、墙角游戏的小黑猫都藏起来了，甚至还有 ________，还有________……雾把你们说的都藏起来了，用一个词就是——“一切”。 　　④回读课文：雾把一切都藏了起来，什么都看不见了，多么淘气多么神奇啊！让我们再来读读第6自然段，把你的感受融入到你的朗读中。 　　（设计意图：学生通过辨析、拓展的方式在具体的语境中充分理解“甚至”的意思，进而理解“一切”的意思。在具体的语境中识字，突破词语理解的难点，使学生深刻感受到雾孩子的淘气。） 　　雾躲到城市上空 　　①想象补白，读好雾孩子的话。 　　雾孩子把一切都藏起来了，再也没有可藏的了。想象一下，他说这句话时是什么样的，会怎样说呢？ 　　雾（　　）说：“我要把自己藏起来。” 　　②我们来感受一下雾把自己藏起来以后景物的变化吧。（指名读第7～9自然段） 　　（设计意图：本环节通过对比插图，上勾下连，感受到雾孩子藏起自己后景物的惊喜变化。学生在感受雾孩子心情的同时，进一步发展语言，揣摩文体，体会童话故事的巧妙有趣，感受雾孩子的淘气可爱。） 　　3、揭秘雾孩子，揭示雾的秘密。 　　（1）指名回读全文。 　　（2）同学们，课文学习到这里，你知道“雾在哪里”了吗？（课文中提及的三个地点） 　　（3）出示资料，揭示科学常识。 　　秋冬季节，白天温度比较高的时候，空气中会飘浮着许多水汽，到了夜间温度下降，使离地面比较近的空气中的水汽在凌晨时凝结成小水珠，这就形成了雾。雾消散的原因一般有两个，一是由于太阳公公出来了，温度上升使得雾滴蒸发；二是风速增大也会把雾吹散。 　　（4）课文最后雾孩子消失不见了，他把自己藏在哪里了？（指名说一说） 　　（设计意图：回读全文，追寻雾在哪里，借助补充资料，揭示有关雾的科学道理。） 　　4、放飞雾孩子，合理想象雾的神奇。 　　（1）对比不同段落，发现特点，合理想象。 　　他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 　　他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 　　指名对读句子，发现“无论……还是……都”这个相同句式。 　　联系生活，发现“大海”与“海水、船只”、“天空”与“太阳”之间的关系，强调想象的合理性。 　　（设计意图：联系生活实际，发现句子中景物元素之间的关联，明确地提出想象应具有合理性。） 　　（2）链接新旧知识，想象情节，训练表达。 　　①雾还会来到哪里？把什么藏起来呢？请你和小组同学一起展开想象，试着说一说。 　　链接一：《黄山奇石》《日月潭》和本单元的《敕勒歌》《夜宿山寺》等课文，展开想象補白情节，训练学生口头表达能力。 　　链接二：本单元《语文园地七》的“识字加油站”板块提供的地理位置和动植物。 　　雾把（　　）藏了起来。无论是（　　 ），还是（　　），都看不见了。 　　②全班交流，分享想象内容。 　　黑板上这些黄色的词条的后面有很多景物，你翻开哪一张，就用这个句子说一说吧。（景物词卡：沙漠、悬崖、日月潭、黄山） 　　③全班展示，要求：认真倾听，生生互评。教师评价，适时指导。 　　④你还可以说其他的地方和景物吗？ 　　（设计意图：借助翻词卡游戏，引导学生展开想象；链接已学的课文，整合教材资源，适时提供支架。在运用语言的同时把教材其他内容融于其中，发展学生思维，锻炼其口语表达能力。如此，学生既可以打开思路，又可以有依据地想象，发展想象的合理性。） 　　五、整体回顾，情境写字，写好雾孩子 　　1、出示课后写字表，请你给今天要书写的汉字分分类，再说说有什么需要注意的地方。 　　2、完成情境写字，注意书写要点，全班交流评价。 　　（设计意图：识字写字是低年级的重点，结合语境写字，既回顾了课文内容，又达成了本课写字的要求。） 　　六、拓展练习，推荐阅读 　　1、把《雾在哪里》这个故事讲给爸爸妈妈听。 　　2、课文里说雾是个“淘气的孩子”，在你的眼里，雾又是什么呢？ 　　3、 读一读推荐阅读书目《雾》。 　　（设计意图：利用课后习题，鼓励学生大胆合理想象。推荐阅读，鼓励学生留心观察生活，体会大自然的神奇。） 　　教学目标： 　　1、认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。 　　2、朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。 　　3、能够用自己的话说一说雾的样子，体会其中所蕴含的生活情趣。 　　教学重难点： 　　1、识字、写字。 　　2、读好雾说话时的语气。 　　3、借助生活经验理解课文，照样子说说雾来的时候的景色。 　　课时安排：2课时 　　课时安排 　　1、认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论、岸、屋”4个字。 　　2、朗读课文，初步感知课文内容。 　　要点把握 　　识字、写字；把课文读正确、读流利。 　　教学过程 　　一、激趣导入，揭示课题 　　#二年级#导语：有时候，我们推开窗，会发现天地之间好像挂起了一道巨大的纱帘，房屋、树木、行人都隐隐约约的，看不真切。原来，是淘气的雾孩子来和我们捉迷藏啦！雾孩子是怎么和我们捉迷藏的呢？学完《雾在哪里》，我们就明白啦！ 　　出示谜语。 　　满天满地似白烟，不熏不呛性子绵。风儿吹来轻轻飘，太阳一晒就不见。（打一自然现象） 　　2、根据学生回答，板书：雾。出示山川、树林雾气弥漫的图片。 　　（1）学生交流识记“雾”的方法，积累雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，学生认读。 　　（2）教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。 　　3、回顾谚语。 　　预设：我们积累过识天气的谚语，说说你知道的与雾相关的谚语。 　　（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。） 　　4、结合生活经验说说你见过的雾。 　　（大雾弥漫，远处的景物模糊不清，只能看到建筑物的轮廓，空气湿度很大等。） 　　5、理解课题。 　　（板书课题）“雾”是一种自然现象，“在哪里”带有疑问，能激发学生的阅读兴趣。 　　二、随文识字，整体把握 　　1、看动画，听教师范读：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气。） 　　2、学生自由朗读，读准字音，读通句子，并圈画出要求会认的字词。 　　3、识记生字。 　　（1）学习生字“岸”。出示词语卡“海岸”，读准“岸”。出示海岸图片，让学生在图中找到海岸的位置。再进行拓展积累，河边可以说“河岸”，湖边可以说“湖岸”，河的两边叫“两岸”。 　　（2）学习生字“暗”。指名读。观察日字旁，引导学生理解没有太阳就“暗”，有了太阳就“明”，知道“暗”与“明”是一组反义词。 　　（3）扩词练习，比一比，谁组的词最多。 　　雾（大雾）（雾气）淘（淘米）（淘气）于（于是）（终于）暗（暗中）（黑暗） 　　岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于） 　　至（至今）（至此）切（亲切）（关切）躲（躲藏）（躲避）失（消失）（失去） 　　4、课件出示重点句子，读准字音，读通句子。 　　从前有一片雾，他是个淘气的孩子。 　　于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 　　房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 　　雾呢？消失了，不知到哪里去了。 　　（1）学生自由读，读准字音。然后同桌互相细读并点评。 　　（2）教师检查朗读情况，指导学生把课文读得正确、流利。 　　三、观察探究，指导写字 　　1、课件出示带生字的词：于是、无论、海岸、房屋。 　　2、指名读词语。 　　注意，“论”的声母是“ｌ”，“岸”是零声母音节。 　　3、课件出示带田字格的生字“于、论、岸、屋”。 　　指名朗读并组词，其他学生观察生字的结构特点及其在田字格中的位置，注意笔顺。 　　4、教师讲解书写要领并范写。学生跟着教师一起做书空练习。 　　［于］第二笔横较长，第三笔竖钩的竖段落到竖中线上。 　　［论］左窄右宽。第一笔点与第二笔不要贴上；右上部撇稍收，捺舒展，盖住下部，最后一笔竖弯钩的竖段落到竖中线上。 　　［岸］“山”要写得扁一些，第五笔撇要写舒展，第六笔横在横中线上。 　　［屋］字形上短下长，第三笔撇要写得长而舒展，“至”的各笔画要写得紧凑些。 　　5、学生掌握书写要领后，在田字格中描红，再各写两遍。要求做到书写正确、端正。 　　四、整体感知，理清脉络 　　1、课件出示第1自然段，指名读。 　　思考：“雾”给人留下了怎样的印象？ 　　2、点几名学生回答，根据学生回答，在黑板上贴出词卡：淘气。 　　3、课件出示雾自言自语的句子。 　　我要把大海藏起来。现在我要把天空连同太阳一起藏起来。 　　现在我要把海岸藏起来。现在，我该把谁藏起来呢？ 　　我要把自己藏起来。 　　（1）学生自由朗读，教师示范指导。 　　（2）指名读、齐读后教师引读：这片雾可真淘气，一会儿说……一会儿说……一会儿又说…… 　　（3）在小组内交流：雾都把什么藏起来了？ 　　（4）课件出示，填一填：雾把（）、（）连同（）、（）都藏起来了，最后把（）也藏了起来。 　　（5）根据学生的回答，梳理明确，完成填空。 　　雾把大海、天空连同太阳、海岸都藏起来了，最后把自己也藏了起来。 　　五、课堂回顾，作业设计 　　1、教师小结。 　　这节课我们认识了雾，还知道雾很淘气，藏起了很多东西。我们还认识了很多生字朋友，学会了“于、岸、论、屋”等字的书写，会写的字越来越多，字也写得越来越漂亮，真是太棒了！ 　　2、作业：把《雾在哪里》这篇课文读给家长听。 　　3、完成本课对应训练。 　　第二课时 　　课时目标 　　1、朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。 　　2、仿照课文例句，说说雾来时的景色。 　　3、能够用自己的话说一说雾是什么样子的，体会其中蕴含的生活情趣。 　　要点把握 　　朗读课文，想象雾淘气的样子，读出雾说话时的语气。 　　教学过程 　　一、温故知新，导入新课 　　#二年级#导语：同学们，上节课我们认识了雾宝宝，大家对他的印象是什么？（淘气。）淘气的雾宝宝把课文中学过的字词拼音也藏起来了，你能找到它们吗？谁读准了词语，拼音就会出来哦。 　　出示词语，学生认读，认读正确，显示拼音。淘气于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏一切消失一片雾 　　2、回顾课文：雾把什么都藏起来了？ 　　引导学生用“雾真淘气啊，把……藏了起来”的句式说一说雾来时的景象 　　过渡：这节课我们继续走进课文，更深入地认识这个淘气的孩子。（齐读课题） 　　二、研读课文，重点探究 　　1、读课文第3~6自然段。 　　想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况？用横线画出相关句子。 　　2、学生交流后出示下面的句子，逐句指导朗读理解。 　　（1）预设句一：于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 　　①出示图片，学生观察大雾中大海的景色，说说是什么样子的。 　　②教师引读第3自然段，学生试着闭上眼睛，想象一下当时的情景：被藏起来的事物，由海水到船只，再到蓝色的远方，几乎涵盖了海面上的所有景物，再与“都看不见了”相连，我们的眼前仿佛出现了整片大海被浓雾笼罩的情景。 　　（2）预设句二：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 　　①指导学生用调皮的语气读一读。 　　②教师引读，学生自主理解“霎时”的意思，给“霎时”找近义词。（立刻、瞬间。） 　　③播放视频（碧蓝的天空中飘浮着几朵白云，明亮的太阳挂在天空。接着，一阵雾飘过来，什么都看不见了），说一说雾藏万物的情景。 　　④比较预设句一，引导学生发现其中共同的地方。 　　（3）预设句三：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 　　①指名读句子。 　　②通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。 　　明确：在大雾之下，远处大的事物，如房屋、街道、树木、桥梁，都看不见了，相对而言，行人、小黑猫就比较小，“甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。大雾遮蔽了一切，更令人感受到大雾笼罩万物的神奇景象。 　　③指导朗读这个长句子。朗读时，要注意停顿，顿号停顿的时间要比逗号稍短一些，“甚至”“一切”可以适当加重语气。 　　过渡：没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，最后，它再也没有东西可藏了，竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？ 　　3、第3、4、6自然段有什么共同之处？这样写有什么好处？小组讨论。 　　路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。 　　4、读第9、10自然段，理解填空。 　　（课件出示）雾把藏了起来。不久，大海连同，天空连同，海岸连同，街道连*屋和桥梁，都露出来了。 　　预设：（1）根据课文内容口头填空，再用课件显示完整句子。 　　（2）指导朗读：这个长句子由多个短语组成，语义连缀，一气呵成，写出了雾散之后所有事物显现出来的景象。朗读时，连接词“连同”的前面要稍作停顿，后面要连贯，声断意连，以体现云开雾散，万物复现的景象。 　　5、出示三组对比图，说一说感受。 　　一组是大雾中的大海和雾散后的大海，一组是大雾中的天空和雾散后的天空，一组是大雾中的城市和雾散后的城市。 　　预设：生1：我很高兴，一切又能看清楚了。 　　生2：我觉得雾真有趣，原来一切都看不见，现在又全都露出来了。 　　生3：我有些疑惑，雾把自己藏到哪里去了？ 　　6、理解雾的消失。 　　（1）提问：雾消失到哪里去了？ 　　（2）学生讨论，教师相机给出科学解释。 　　7、仿照下列句式练习说话。 　　雾把藏了起来，无论是，还是，都。 　　（1）课件出示云雾弥漫的小院、树林、学校的图片，启发谈话：同学们，淘气的雾孩子又来到了美丽的小院、茂密的树林、可爱的学校的上空，他把谁藏了起来？藏起来后的景色又是什么样的？你能仿照课文说一说吗？ 　　（2）学生独立思考后说一说，再在小组内交流。 　　（3）指名说，教师点评，应多鼓励，也要指出不足并加以指导。 　　说话示例： 　　雾把小院藏了起来，无论是小花、小草，还是小鸡、小鸭，都看不见了。 　　雾把树林藏了起来，无论是百灵鸟、小松鼠，还是奔跑的梅花鹿，都看不见了。 　　雾把学校藏了起来，无论是老师、同学，还是花坛里的花草树木，都看不见了。 　　8、自由朗读全文，注意体会雾孩子的心情，流利、有感情地朗读。 　　三、指导观察，练习书写 　　1、出示带生字的词语：不久、散步、一切。 　　齐读词语，自由读，还可选一两个词语造句；观察生字“久、散、步、切”的结构特点及关键笔画。 　　2、教师书写，学生跟随书空。教师逐笔范写，强调书写要点，学生仔细观察。 　　教师提醒独体字一般写在田字格的正中间，如本课出现的“久”和“于”。教“散”“步”时，请学生观察两个字的结构有什么不同，说说书写这两个字时需要注意什么。 　　［久］横撇和捺要写得舒展些，最后一笔捺从田字格中心处起笔。 　　［散］左右均宽，要写得紧凑些，注意左边长，右边短。第五笔是竖，不是竖撇。右部末两笔撇、捺交叉舒展，捺脚超出上部。 　　［步］注意笔顺，上边宽、扁，下边窄、长。第五笔是竖，写在竖中线上。下边不是“少”，右上边没有点。 　　［切］注意笔顺。左边是两笔，第二笔是竖提；右边是“刀”，撇不出头。 　　3、学生在田字格中先描红，再独立书写，教师巡视指导。 　　4、指名在黑板上的田字格中书写汉字，师生共同评价。 　　注意：学生评价他人的字，要从字的笔顺是否正确、结构是否正确等方面来说，要有礼貌、得体。 　　四、介绍资料，拓展延伸 　　1、学生搜集关于雾的资料，科学地了解雾。 　　2、课件出示有雾的天气图，教师相机补充介绍。 　　气温下降时，在接近地面的空气中，水蒸气凝结成的悬浮的微小水滴称为雾。我们看到的雾一般是白茫茫的，随着温度的升高，雾逐渐散去。雾是千变万化的，我们要科学地认识雾，减少雾对我们生活的影响。 　　3、课外查阅资料，了解雾霾的危害，办一期关于“保护环境，减少雾霾”的手抄报。 　　五、作业设计，巩固提升 　　完成本课对应训练。 　　【教学目标】 　　1、能运用读图、换词、联系上下文等方法理解“雾”“淘气”“岸”“躲”“消失”等词的意思。 　　2、借助课题，利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪，体会雾的活泼与淘气。 　　3、通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说清事情，进一步感受雾神奇可爱的淘气形象。 　　【教学重难点】 　　借助课题，能利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪；通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说话，进一步感受雾的淘气和神奇。 　　【设计理念】 　　童话之美，在于语言和形象，由文本传出，驻足心间。本课教学基于童话故事的文体特点，以“淘气”为线索，通过品味重点词句，展开学习过程，与小雾孩共同历经的心里路程，品语词之美，悟形象之趣。 　　【预设过程】 　　（一）、板块一：识“淘气”，感知“雾”的样子 　　1、看图识雾： 　　（1）写“雾”。 　　（2）看图激趣：这是山里的云雾，这是城市里的大雾。在我们眼里雾是白白的，浓浓的，但是有一位作家他说雾是什么呢？ 　　2、初知形象。 　　引出故事：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。 　　指名读，这位作家说雾是什么？ 　　理解“淘气”：怎样的孩子是淘气的孩子？ 　　3、揭题。 　　（二）、板块二：知“淘气”，练说“雾”的行踪 　　这个淘气的雾孩子在哪里呢？让我们一起走进故事。先来看看读书要求。 　　1、自由读文，提出要求： 　　2、读一读：借助拼音，朗读课文。 　　3、想一想：雾在哪里？用“——”画出句子。 　　4、反馈导学：雾在哪里？（出示句子） 　　（1）雾先来到哪里呢？（板画大海） 　　（2）再来到哪里？ 　　识“岸”：看看图，找找岸边在哪里？跟着放大镜一起去看看，你找对了吗？岸，就是靠近水边的高地，所以上面有个山字头。海边的高地是——（板画海岸） 　　拓展：河边的高地——湖边的高地—— 　　（3）接着雾又来到哪里？（板画城市）这是海岸边的城市。 　　①识“躲”：你能给躲换个词吗？（藏）还可以换什么词？ 　　②比较：如果把他换成（飘）读读看，你觉得哪个字更可爱更淘气？指名读。 　　（4）最后雾去哪里了？联系上下文理解“消失”。 　　（5）小结。 　　（6）完成练习一：填一填。 　　（三）、板块三：读“淘气”，品味“雾”的活泼 　　1、自由读第3段，思考： 　　他把什么藏起来？追问：你从哪里看出来？（大海、船只、海水和蓝色的远方） 　　（1）理解“蓝色的远方”以及与大海的关系。 　　如果只能用这里一个词来回答雾把什么藏起来，你觉得哪个词最正确呢？ 　　（2）句式练说：雾还会把大海里的什么藏起来呢？ 　　（出示图+句式） 　　2、反馈导学： 　　（1）重点指导：读好雾说的话。 　　（2）读出淘气的语气。 　　（3）齐读语段。 　　3、小结：活泼淘气的雾孩子竟然把大海都藏起来，他还把什么藏起来呢？藏起来之后的景色是什么样的？ 　　（四）、板块四：说“淘气”，体会“雾”的神奇 　　1、读4-9段，要求： 　　学习要求：想一想，选择一处地方和同桌说一说。 　　雾把（　　）藏了起来。无论是（　　），还是（　　），都（　　）。 　　2、反馈导学 　　3、写一写完成练习二：选择一处地方写。 　　4、小结：雾把一切都藏了起来，白茫茫的什么都看不见了。瞧，这就是大雾笼罩下的世界；最后雾孩子藏来藏去，把自己也藏起来。这时，世界上的一切又都出现了。多么神奇淘气的雾孩子啊！ 　　结课：孩子们，在今天的童话故事里，我们又认识了一个朋友，那就是——雾孩子，在作家的眼里，他是淘气的孩子，那在你眼里，雾又是什么呢？让我们带着这个问题走出课堂。 　　从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。 　　有一天，雾飞到海上。 　　“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。 　　“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。 　　雾来到岸边。 　　“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。 　　他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。 　　“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。 　　不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。 　　雾呢？不知道消失到哪里去了。 　　____________________ 　　本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。 　　教学要求： 　　1、认识本课7个生字。积累词语8个。 　　2、正确朗读课文。 　　3、通过朗读，知道有雾的时候，会是怎样的情景，并展开想象说一说。 　　4、能模仿雾说话，并正确写下来。 　　教学重点： 　　1、认识本课7个生字。积累词语8个。 　　2、正确朗读课文 　　教学难点：能模仿雾说话，并正确写下来。 　　教学准备：投影。 　　教学时间：一课时。 　　教学过程： 　　一、猜谜，揭示课题。 　　1、猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象） 　　2、板书课题：雾 　　3、齐读课题。 　　4、你见过雾吗？说给大家听听。 　　二、听录音，整体感知。 　　1、提出听的要求：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友们闭上眼睛仔细听，边听边去看看，淘气的雾把什么藏起来了？ 　　3、根据提示，交流。 　　出示：从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________________藏起来了。 　　三、朗读课文，学习生字。 　　1、把课文读正确。 　　（1）自由朗读课文，提出要求：借助拼音把课文读正确，要做到读准字音，难读的句子多读几遍。 　　（2）分节指名朗读课文，相机正音，同时指导朗读中出现的难读的句子。 　　2、朗读课文，学习生字。 　　（1）指名朗读2——7节。找找，淘气的雾说了哪些话？ 　　（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。 　　我要把天空连同太阳藏起来。 　　现在我要把岸边藏起来。 　　现在，我该把谁藏起来呢？ 　　我要把自己藏起来。 　　（3）指导读好这几句话，读出雾的淘气，第四句要读出问自己、在思考的语气。 　　（4）过渡：淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边、和自己藏起来的？ 　　3、引渡第二节：有一天，雾飞到海上，说道__________。于是，__________。无论__________，还是__________，都__________。 　　4、想象读。 　　（1）男生读，女生闭眼想象。 　　（2）女生读，男生闭眼想象。 　　5、指名朗读第3小节，其他同学闭眼想象。 　　（1）学习第3节中出现的生字：周。 　　（2）读生字连成的词：四周。 　　（3）全班交流识记的方法。 　　（4）同桌互读，边读边想象。 　　6、出示句子：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人，甚至小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么也看不见。 　　师点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。所以作者用上了两个甚至。 　　（1）挑战赛读这句句子。 　　（2）学习第四小节中出现的生字：城、桥、梁。 　　（3）出示词语:城市，桥梁。 　　（4）小组合作交流识字方法:全班交流。老师可以提示城、桥都是形声字。 　　7、想象练说：出示：淘气的雾把---------藏了起来，于是，----------。（师提示：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。） 　　8、学习5——7小节。 　　（1）小组合作读5——7节。可以给学生提供几种参考的形式：一半读，一半闭眼想象画面，然后交换；份小节读；一部分人读雾说的话，一部分人读其余内容。 　　（2）小组赛读。 　　（3）学习生字：躲、及。 　　出示词语：以及——读准词语——交流识字方法——给“躲”找朋友。 　　四、读一读，写一写。 　　1、读一读词语。 　　（1）出示词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失 　　（2）开火车读、同桌互读。 　　2、指导书写。 　　3、听写句子。 　　雾是一个淘气的孩子，它把一切都藏了起来。 　　回家作业：1.预习20课。2.完成课课练。 　　板书设计：19 雾 　　调皮 　　把一切藏了起来 　　它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家带来的5篇《部编版语文二年级上册《雾在哪里》教案》，希望对您的写作有所帮助。

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