今天给各位分享高中班规的知识，其中也会对高中班规进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
高中班规的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于高中班规、高中班规的信息别忘了在本站进行查找喔。
本文导读目录：
1、高中班规
高中班规范文第1篇 关键词：班级；管理；自主 教育家苏霍姆林斯基曾经说：“真正的教育，是要激发学生思想，使他们能够进行自我教育、自我管理。”确实如此，学生只有从内心深处得到自我教育，由他律转变为自律，自觉地进行自我教育，才是最佳的教育境界，这样的教育也是最有效的。因此，笔者认为，在班集体管理中，班主任只是导演，学生才是主角，在班级管理中，班主任应坚持把班级还给学生，让学生自主参与班级管理活动。班主任要为学生积极创造能实现学生自我管理的条件，为学生能够管理班集体搭建平台，让学生成为班级管理真正的主人。 一、选拔和培养班干部 班级要实现自我管理，最关键的是班干部的选拔和培养。开学初，班主任要通过多种渠道了解学生的个性特长，要善于观察学生，能够发现一批有管理才能的学生，然后通过一定方式，产生班干部。班干部产生后，班主任要根据他们的专长进行合理分工，并且做到分工明确，责任到人。班委会一般设有班长和团支部书记，下设卫生部、学习部、纪检部、安全部、后勤部五个部，分工明确，各司其职，保证班级各项事务顺利开展。班主任既然组建了班委会，就一定要放手放权给他们，让他们参与设计进行班级文化建设，学生自己讨论制定班级公约，鼓励他们参与班级管理，逐步营造互相监督、互相帮助、互相促进的班级良好氛围。在班会课上，让班长主持召开总结班会，总结一周或近期学生在学习、卫生、纪律、出勤方面的问题，表扬先进和好人好事，指出不足，并提出整改办法。在这一活动中，充分调动了各班委会的积极性和主动性，使他们在管理班级工作中得到了锻炼，在接受学生的民主监督的同时，又促进了他们班级的工作质量。当然，作为班主任也不能完全放手不管，任其发展。班主任一定要当好船长，把握大船行驶的航向。在班干部与学生的热烈讨论中，班主任要做到仔细观察、认真思考，要及时发现学生的思想动向和价值取向，善于捕捉学生在一言一行、学习生活细节中存在的问题，并做出及时处理，纠正学生不良言行，扭转学生的不良思想。其次，班主任放手班干部管理班级的同时，绝对要加强对班干部的培养，定时召开班委会，总结班委会在班级工作管理中存在的问题。对学生反映比较强烈的一些问题，要一起研究讨论，最终形成决议、规定。 二、制定适合本班的班规 班级管理制度，是学生实现自主管理的有力保证，是学生进行班级自主管理的有效依据。在制定班规时，应组织学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》，熟记本校的校训校规，使班规做到有“法”可依。这样制定出来的班规能够体现出学校的总体要求，体现出道德观念主导的精神追求，能够引领学生选择正确的价值取向。由专人学生起草班规框架后，还要全体学生参与，结合本班实际情况，大家一起讨论决定形成符合自己班级管理的班规。这样，就为今后的班级管理打下坚实的基础。同时，所制定的班规要力求细致、全面，内容应包括班级管理中的纪律、卫生、劳动、学习、班级活动等；所制定的班规还应具备量化和精准原则，使班规具有较强操作性。班规一旦制定，就要让学生全体签名，信守承诺，共同遵守，如有违规，应自觉接受相应的处罚，也就是让学生共同维护班规的权威性，既不能因人而异搞特殊化，也不能朝令夕改随意改动。 三、组织各种班级活动 当代中学生，正值青春期，他们的生理和心理趋于成熟。在面对经济飞速发展的社会，学生的精神追求和价值取向都会悄然形成。在这个关键时期，作为教师一定要掌握学生的思想动向，善于发现学生的闪光点，挖掘他们身边的真、善、美，努力传播正能量。同时对一些社会的不良风气和班级中存在的不良现象，要及时指出，鼓励学生敢于同这些现象做斗争，使全体学生形成正确的人生观、价值观、世界观。正是这个原因，所以更要结合班级自主化管理，让有组织能力的学生组织班级活动。通过演讲、辩论会、诗朗诵、才艺展演、课本剧表演、体育活动等多种形式，增进学生团结互助，提升班级的凝聚力，培养学生的自信心。 四、探索值日班长负责模式 在探索班级自主管理多元化的模式中，我还尝试探索值日班长负责模式。除了常规的班委会分工外，为了加强班级管理，给组织能力强的学生提供锻炼的机会，也为了监督班委会工作，可以建立值日班长、值周班长制度。值周班长由班委会成员轮流担任，任期为一周，负责班级一周的常规管理，并在每周日晚间总结本周工作，下周值班班长计划下周的工作。 当然，除了有班委会和值周班长负责班级管理外，笔者还发动全体学生积极参与班级管理。我利用班会课面向每一位学生，积极鼓励学生做好三个第一次：第一次走上讲台，做自我介绍；第一次在同学们面前做主题演讲；第一次在班级工作的讨论会上，作发言。这样做不仅增强了学生的集体意识，还提高了学生的自主管理能力，使学生认识到了自己，增强了自信心，肯定了自我。我还特别有意识地鼓励习惯不太好、表现不良的所谓后进生争做值日班长，让他们能够换位思考，体会管理与被管理的角色。实践表明，有学生在担任值周班长之后，思想变得积极上进，自律性明显提高，学习也取得了很大的进步。在这样的管理中，全班学生都有了很大的进步，班级管理逐渐变得规范化、科学化。 高中班规范文第2篇 关键词：高职院校；班级规划；班级建设 班级是学生自我教育、自我管理和自我服务的主要基本组织，是学校组织开展素质拓展活动的主要阵地，是学生成长成才的重要课堂，是学生思想政治教育的前沿阵地。班级规划作为班级建设的重要组成部分，是班级成员三年学习、生活的行为准则和目标。班级规划作为高职院校班级三年建设的主体，无论在学生层面，还是高职院校层面都起着至关重要的作用。高职院校班级建设对班级学生的正确价值观、学习习惯、行为规范及思维方式的形成与发展起着至关重要的作用。如何以班级规划为导向创新高职院校班级建设模式，使其具有科学性、人文性、执行性，是当前高职院校班级建设面临的问题之一。 一、班级规划的概念 班级规划是以班级内外部情况、三年规划总目标、班级阶段性目标为基础，分别从班级文化、班风、学风、班级制度、班级组织、常规管理、班级素质拓展活动、班级荣誉等方面描述班级目标和制订各项活动方案。 二、班级规划的重要性 “凡事预则立，不预则废。”一个国家需要规划，一个学校需要规划，一个班级同样需要规划。制订有效的班级规划有利于促进班风、学风和文化建设，良好的班风、学风和文化建设有助于班级建设，良好的班级建设可以促进大学生形成良好的品质，培养健全的人格，形成优良的精神风貌。新生从入学就应该进行班级建设规划，班级规划要贯穿大学三年的班级建设工作，应该作为重点工作开展。 三、以班级规划为导向的班级建设意义 以班级规划为导向的班级建设模式贯穿于大学三年生活，能够调动全班学生的积极性，增强班级荣誉感。班级规划的制订通过全员参与、自下而上的方式，由班主任、班级学生和班集体结合班级实际，自主决定班级未来发展的规划，体现了全班学生和班集体发展的意愿，突出了学生的主体地位。师生从班级目标出发，把班级文化、制度、学风、班风、素质拓展活动融为一体，分步在大学三年中实施，这不但有助于学生的自我管理，还具有清晰的主线、明确的目标以及有可评价的成果。 四、构建以班级规划为导向的班级建设模式 如果把班级规划比喻成一次远航，可以分为大一扬帆起航期、大二乘风破浪期和大三安全抵达期三个阶段。根据三个阶段班级规划的特点，教师可以以班级规划为导向，有针对性地开展班级建设工作，构建模式如下： 1.大一扬帆起航为目标制订期 教师要做好新生入学班级规划，制订班级目标。刚入学的新生对班级情况还不了解，缺乏凝聚力。在新生的入学教育中，教师应当针对班情特征做好班级建设引导工作，使学生一入校就尽快融入班集体，帮助他们尽快了解学校和其他学生，同时也了解自己。制订班级规划要先量体后裁衣，教师要在详细了解和分析班级基本情况的前提下，设立正确、可行的具体目标，并促进他们为班级集体目标而努力，从而提升集体荣誉感，形成优良的班风，为提高班级成员的综合素质打下良好的基础。此外，制订班级规划时要集思广益，需要班级全体成员本着主人翁精神积极参与，踊跃提出意见和建议。教师要以班情内部环境和外部环境分析为基础，根据专业特色、学生年龄、性别比例、生源地、高考成绩、心理特征等分析班级情况，结合学生情况设计出班级三年总目标和具体目标。班级规划提出的目标不能脱离班级实际情况，目标既不能好高骛远，也不能触手可及，目标过高会挫伤班级的积极性，产生消极作用，目标过低会使学生失去主动性。古人云：“取法于上，仅得为中，取法于中，故为其下。”因此各班级的发展目标要稍高一点，只要全班共同努力，就一定能达到。 2.大二乘风破浪为目标落实期 落实班级规划目标，促进良好班风的形成是大二班级建设的重点，也是营造班级良好班风和学风的目标期。班主任要在规划实施过程中加强具体指导，学生干部要在落实过程中起模范带头作用，将班级规划落实到具体行动中来。教师要结合大一的完成情况逐步修订和落实班级规划，为建立标兵班集体工作做好充足的准备，通过班风建设、学风建设、文化建设充分调动班级积极性。此外，还应当充分发挥党、团组织的先锋模范带头作用，班干部发挥好带头作用，让全体师生共同朝着既定班级目标去努力，形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习风气。 3.大三安全抵达为目标选择期 教师要做好班级建设冲刺阶段的工作，形成特色班级氛围，这也是对前三年班级建设成果的一个检验。此时，班级应该进一步凸显班级文化特色。作为高等学校，除具有人才培养、科学研究和社会服务的功能外，还有文化传承创新这一重要功能。各个班级作为学校的最小单位，要重视班级文化建设。班集体内部文化构成主要是指班级形成具有一定特征的思想行为规范的总和，主要体现在内在环境和外在形象。班级文化的主要内容包含班级凝聚力、班级目标、班级制度、队伍建设、团队意识、班级文化活动等方面。在这个阶段，全班应当结合两年来的工作，重点加强班级特色建设、专业特色建设、班级学生特色建设，打造具有鲜明特色的班级文化，做到以文育人，以文励人，以文化人。 五、结语 班集体是大学生学习与生活的载体和基础，班中学生有着共同的行为准则和奋斗目标，学生在情感上相互依赖，在思想上相互渗透，班级建设基础打好了，学生工作就容易开展，学生思想工作也就能够更好地得到保障，更有利于加强班级凝聚力。在社会意识形态深刻变化和高职教育飞速发展的时代，教师应积极探索新形势下班级建设的新思路、新方法，构建务实、开放、有效的班级建设模式。班主任作为班级建设的中坚力量，应对班级规划的执行情况进行督查，把班级规划渗透到班级文化中，通过班级制度、学风、班风、文化的建设，使班级建设真正成为促进高职学生身心协调发展、增强自身综合素质以及适应未来社会迅速发展的推进器。 高中班规范文第3篇 ⅰ．班级概况 班级简介：高三（2）现有生数41人，原来44人，3人未报到，2个考美术，一个考体育。班级以“天道酬勤 有恒乃成”为学习指导宗旨；以“卧薪尝胆历破茧之触痛 破釜沉舟圆六月之金梦”为班级奋斗格言；坚持引导高三学生的成人思维及养成习惯，贯彻高三的成人德育与智育教育方针。班级目标是在来年的高考上能有所突破，为2019年校庆献上一分贺礼。 班干部阵容：（见晋江市内坑中学高三（2）班班干部阵容安排公示表）。班干部要求做到如下：（1）以身作则，学习工作两不误；（2）切实完成本职工作，戒浮躁；（3）有高度集体荣誉感与责任心。 ⅱ．班级工作思想 班级的管理工作，坚持计划性，规划性，加强落实班级的日常德育教育工作，将主要工作放置于学习促进上。班级的工作及学生学习尽量做到：学期有目标、月月有主题、周周有计划、天天有作为；在这些方面上，做到预测性远点、落实性强点、时效性高点、促进性大点。以下从几方面进行简单计划： 抓常规，促学习 常规是学习的前提与基本保证，没有常规，什么都无从谈起。只有树立从常规着手，树立班级正气，才能在学习上统一思想同意行动的促学习，这是一条普遍认为的规律。 学生做到遵守中学生的日常规范制度、内坑中学的相关德育制度及高三年段情条例，扬班级之正气。 充分调动班干部及学习委员的模范作用，通过对他们的培训引导他们去为整个班级的常规进行引导（附：高三（2）班干部培训会议记录），加强对班干部的思想上的培训提高，做到班级干部对班级事务，“统一思想齐抓共管”。 德育养成，学习为主 成立学习养成指导中心，引导优秀的学生，在学习方法上不断的完善，促进中等学生的学法及成绩的提高，组织分管学习副班长、学习委员、课代表、优秀学生、学生干部组成了学习养成指导中心。 共同营造班级学习氛围，让他们为班级解决一些学习上的问题。计划如下： 1.努力开展好贯彻好年段制定的导师制（见：年段导师制度方案），加强与各科老师的交流，调动各个科任老师的力量，促进班级前25名学习提高，主要是从学习方法上的引导及心理辅导上去帮助这些学生； 2.配合年段开展的中等及偏科学生的辅导工作，加强对数学、物理、英语、化学等的辅导，提高中等生成绩；（见：年段辅导班学习方案），并做好学习效果的评价； 3.提高班主任的工作促进作用。以班主任为主的班级导师制，自己确定几名未被确定导师的学生，班主任亲自作为导师，加强学习引导，促进学习的提高； 创设环境 增强动力 进入高三，班级的布置相当重要，一个环境的氛围营造及布置都会潜移默化的去影响或者鼓励学生不断进步的，对学习的促进也是十分重要的。 在班级布置和要求上，除了要求学生做好常规卫生工作外，加强环境对学生影响，注重班级布置的效果的提高和影响力的改变。对班级环境的布置，班主任做到为班级树目标、树宗旨、树格言等在言语上的促进。（见：高三（2）班级布置图片） 干部培养 班级希望 班干部是领导一个班级的主干力量。起着至关重要的作用。因此班干部的素质要进行更多的培养。 1.一支精干的班干部队伍，尽快地让他们担任起班级的工作，使班级的工作尽快走上正轨，保证教学的正常秩序。 2.班级干部例会时间及主持，适时开班干部召会议，讨论一下这一阶段工作的呈要心得。并做好记录，计划下一阶段工作，针对班级中出现的某些情况有计划的工作。 计划前瞻 落实第一 制定班级的学期总目标，总主题，有计划的开展班级一系列工作。为此，将在以后做每个月的工作计划和每周的周计划，乃至每天的计划，计划是相对稳定的，随着学校的活动及班级的班情进行调整。（见：每周的计划安排和主题设置表）（计划详见高三（2）班班级工作计划表） 高中班规范文第4篇 关键词：高校易班；制度建设；管理 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0014-02 “易班――大学生网络互动社区”（E-Class）是正在兴起的高校师生网络互动社区，是上海高校网络思想政治教育工作的最新尝试，其把应用服务与教育功能相结合，适应了网络时代大学生生活、学习、教育等方面的需求。目前高校易班正在不断推进的过程中，各学校的推进机制以及开展机制还在不断的完善，网络互动社区的各方面功能优势还有待进一步的发掘，特别是高校易班管理中的制度建设亟待进一步完善。 “易班”的出现，使师生之间接触起来不再受时空的限制，同时也在一定程度上推动了实现培养学生成才的班级管理目标，但整个过程中要接受一定的规章制度，以约束和规范班级的行为。制度是“规范化、定型化了的行为方式与交往关系的体现”，是“管束、支配、调节和统一人们行为的规则和程序”。 一、易班管理中的制度建设现状 “易班”制度管理是指高校通过建立健全易班系统化的行为准则以及规章制度，而这些规章制度必须能够体现德、智、体、劳、美等教育要求，并且能够把大学生的思想和行为，借助网上虚拟班级的方式，统一到高校的学生培养目标上去。制度管理是现代班级管理的要求，是搞好高校“易班”管理工作的前提和基础。 在高校“易班”制度建设方面，上海各高校也根据该三年行动计划制订了相应的活动计划以及“易班”管理制度，但这些制度和规划基本上是致力于易班管理部门的规章制度和工作制度，而对引导和规范网上班级建设以及学生网络行为规范的规定则较少。比如上海商学院“易班”工作站的制度建设中有《上海商学院易班工作站管理制度》、《上海商学院易班物料申领管理制度》、《上海商学院易班工作站考核制度》、《上海商学院易班工作评选制度》等。 诚然，以上所说制度只是各个学校及学院对易班工作的开展以及各层次“易班”工作站建设的相关制度内容，而在规范大学生网络行为以及如何使用“易班”方面的制度建设不仅缺乏，而且在现有的制度设计上也没有融入以学生为中心的人性化管理方式，更多的是为了迎合学校积极倡导某项工作而建立起来的。往往这些因事而立、因时而立的管理制度在实效性和合理性方面并不尽人意。由前所述，从某方面来讲，目前各高校的易班管理制度是没有根据易班受众的具体情况来制定的，并且缺少有针对性的规章制度。 二、易班管理中制度建设滞后的原因 1.“易班”管理定位缺乏合理性。通常，高校对学生的培养都有相应的、具体的、明确的目标，这个目标结合学生的个人特征、层次特征和共同特征是制定相应管理制度的依据，以树立学生爱国主义、集体主义和为人民服务的思想品德，培养他们健全的人格。因而在学生的培养方式上也不能一概而论，要具体问题具体分析、因时因事因地制宜。由于高校自身教育一体化进程的滞后，各个部门对“易班”管理的认识也不尽相同，那么必然导致对易班定位的差异。这对基层的思想教育工作者来说，不仅要在线上进行引导、教育及督促，而且也要在线下的实体班级中进行管理和教育，比如教务部门的要求是侧重于学生的学业管理和监督，而学生工作部门的要求更侧重于日常事务管理以及平时的思想政治教育工作；辅导员作为基层的思想政治教育管理者，向上要接受各行政职能部门的管理与监督，向下要向每一个学生负责。由此而来，在面对具体工作时，由于不同的要求，辅导员对“易班”的管理也只是蜻蜓点水式的参与了。那么，这从另一个侧面也说明目前高校易班管理制度的滞后是由于“易班”管理定位缺失，管理认识的不统一形成的。 2.管理体制缺乏“以人为本”的理念。高校易班起源于上海，最高层级为上海市教委易班发展中心，接下来是各大高校的易班发展中心以及各学院的易班工作站一直到学生本人，这一组织架构是典型的金字塔型的管理组织模式。这样自上而下的层级式管理显然是符合组织机构的管理原则的，但无形中却使得学校以及学院的学生、学生干部、易班管理者、辅导员在这种体制约束下，失去发挥主观能动性和创造性的动力。那么由此可知，具有学校特色的、个性、有针对性的管理模式和制度就很难在实践中施行了。同时，由于各个高校严格按照上级领导部门的要求，制定每个高校详细的管理机制和章程，并且要求学院以及班级也严格按照学校的管理机制严格有序地去贯彻执行，显然这样的管理制度是忽略了“易班”管理者以及参与者的灵活性和自由的，特别是难以实现让学生参与易班管理从而实现自我教育的目的，很难让学生自愿地参与到易班中来，可以说这样的制度设计忽视了学生作为网络主体的地位，冲淡了“育人为先”的功能，从而也使“易班”与其他网络平台相比多了诸多的应用障碍。 3.“易班”管理方式缺乏针对性。高校“易班”管理工作是一门科学，同时也是一门艺术。对于基层的管理者，不同的“易班”管理工作模式所产生的效果也会截然不同。当前，高校的“易班”管理对象为“90后”大学生，他们中大多是娇生惯养的独生子女，思想独立，标新立异，不会轻易认同或接受他人所提的观点或建议，善于用独特的方式去施展自己的才华。此外，他们生活在民主平等的家庭氛围下，处处追求公平与自主，个人本位意识较强，常常会以自我为中心。由此可见，那种以辅导员为中心的管理模式会使学生间接产生对“易班”的抵触情绪，反而造成高校“易班”管理的错位，致使管理进程落后于现实的需要。笔者认为出现以上问题的原因是由高校“易班”管理方式缺乏针对性造成的。因此辅导员在面对具有创造性的“易班”工作时，应尽可能地周密细致，每一件具体的事情，都应站在不同的角度，引导学生解决实际问题，从而合理有效的实施“易班”管理。 三、有效改善高校“易班”管理制度建设的具体措施 基于前文所分析的易班管理制度建设的现状以及所存在的问题，笔者认为加强高校“易班”管理制度建设应从以下几方面着手。 1.制定清晰的“易班”管理目标。目标是“易班”管理的灵魂。高校思想政治教育工作者要担当“易班”管理的引导者，确立完善的“易班”目标，建立健全的“易班”管理制度。在确立“易班”管理目标时，必须要重视目标的民主性、可操作性和全局性。首先，易班管理作为高校事物管理的一个方面，其目标的确定要服从高校的全局利益和整体目标，不能凭空想象，更要注重目标的科学性。另外，目标的制定还应该遵从国家和教育行政部门的政策方针，体现政策的全局性。这样才能使易班工作与学校工作在时间上、内容上保持一致。其次，要引导学生积极参与到目标的制定中来。易班作为网上虚拟的活动空间，活动的举办与参与是由众多学生完成的，因此，就需要有一个共同的活动目标作为易班成员共同的愿景和追求。这一共同的愿景不是由一个人来决定的，它需要体现全体成员的意图、理想和动机，所以，需要以恰当的方式引导学生积极参与到目标的制定中来。通过这种方式确立的目标，不仅体现了当代大学生的身心特点和实际需求，而且在这一过程中也体现了易班活动的民主性和意义。再次，目标要具有可操作性。目标是任何事情的指挥棒，同样，对于易班来说也具有重要的引领作用，是开展易班活动的“灯塔”，因此，必须切实可行，具有可操作性。目标高于现实，执行者再怎么努力也做不到，这样的目标终将变成一纸空文，起不到指引性、协调性、鼓舞性的作用；目标定得低于现实，执行者可以很容易地完成任务，因此，目标的制定要适中，要在具体分析各方面条件和情况的基础上，提出一个可以经过努力去实现的目标。 2.“易班”管理制度建设。合理、系统、健全的规章制度是易班发展的前提，是易班活动有序开展的保障。笔者认为，建立健全的“易班”管理制度应从以下几个方面着手：制定班规、建立奖惩机制、反馈机制等。 班规是现代班级管理的必要条件，同时也是“易班”管理的必要条件，制定网上班级的规则可以使“易班”管理有据可依、有章可循，可以避免基层思想政治教育工作者在易班工作中管理的随意性和盲目性，同时也可以培养大学生的规则意识。班规的制定，首先，要考虑学生的主体地位，放手让学生去做。第二，辅导员要当好班规制定的引导者，引导学生搞清楚三个问题：一是为什么要制定班规？二是班规包括哪些内容？三是在制定的过程中应注意引导学生遵循条款制定的原则，比如，人群的特定性、实用性、广泛性、惩戒性、合理性、可行性等。 高中班规范文第5篇 ⅰ．班级概况 ⅱ．班级工作思想 班级的管理工作，坚持计划性，规划性，加强落实班级的日常德育教育工作，将主要工作放置于学习促进上。班级的工作及学生学习尽量做到：学期有目标、月月有主题、周周有计划、天天有作为；在这些方面上，做到预测性远点、落实性强点、时效性高点、促进性大点。以下从几方面进行简单计划： 抓常规，促学习 常规是学习的前提与基本保证，没有常规，什么都无从谈起。只有树立从常规着手，树立班级正气，才能在学习上统一思想同意行动的促学习，这是一条普遍认为的规律。 学生做到遵守中学生的日常规范制度、××中学的相关德育制度及高三年段情条例，扬班级之正气。 充分调动班干部及学习委员的模范作用，通过对他们的培训引导他们去为整个班级的常规进行引导（附：高三（2）班干部培训会议记录），加强对班干部的思想上的培训提高，做到班级干部对班级事务，“统一思想齐抓共管”。 德育养成，学习为主 成立学习养成指导中心，引导优秀的学生，在学习方法上不断的完善，促进中等学生的学法及成绩的提高，组织分管学习副班长、学习委员、课代表、优秀学生、学生干部组成了学习养成指导中心。 共同营造班级学习氛围，让他们为班级解决一些学习上的问题。计划如下： 1.努力开展好贯彻好年段制定的导师制（见：年段导师制度方案），加强与各科老师的交流，调动各个科任老师的力量，促进班级前25名学习提高，主要是从学习方法上的引导及心理辅导上去帮助这些学生； 2.配合年段开展的中等及偏科学生的辅导工作，加强对数学、物理、英语、化学等的辅导，提高中等生成绩；（见：年段辅导班学习方案），并做好学习效果的评价； 3.提高班主任的工作促进作用。以班主任为主的班级导师制，自己确定几名未被确定导师的学生，班主任亲自作为导师，加强学习引导，促进学习的提高； 创设环境 增强动力 进入高三，班级的布置相当重要，一个环境的氛围营造及布置都会潜移默化的去影响或者鼓励学生不断进步的，对学习的促进也是十分重要的。 在班级布置和要求上，除了要求学生做好常规卫生工作外，加强环境对学生影响，注重班级布置的效果的提高和影响力的改变。对班级环境的布置，班主任做到为班级树目标、树宗旨、树格言等在言语上的促进。（见：高三（2）班级布置图片） 干部培养 班级希望 班干部是领导一个班级的主干力量。起着至关重要的作用。因此班干部的素质要进行更多的培养。 1.一支精干的班干部队伍，尽快地让他们担任起班级的工作，使班级的工作尽快走上正轨，保证教学的正常秩序。 2.班级干部例会时间及主持，适时开班干部召会议，讨论一下这一阶段工作的呈要心得。并做好记录，计划下一阶段工作，针对班级中出现的某些情况有计划的工作。 计划前瞻 落实第一 制定班级的学期总目标，总主题，有计划的开展班级一系列工作。为此，将在以后做每个月的工作计划和每周的周计划，乃至每天的计划，计划是相对稳定的，随着学校的活动及班级的班情进行调整。（见：每周的计划安排和主题设置表）（计划详见高三（2）班班级工作计划表）高中班规的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于高中班规、高中班规的信息别忘了在本站进行查找喔。
未经允许不得转载！ 作者:谁是谁的谁，转载或复制请以超链接形式并注明出处。
原文地址：http://www.formosha.com/post/7376.html发布于：2025-12-17
