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小朋友们都站得很正，小眼睛看着国旗，还向国旗敬队礼。 我们一年级小朋友没有挂红领巾，升国旗的时候要立正，行注目礼，小眼睛一直看着国旗升到旗杆上。 2、练说话：“升国旗的时候，我们要立正敬礼。”（指名说，同桌互说） 3、看课件中的小朋友怎样参加升国旗仪式。 你听到了什么？ 这是我们中华人民共和国的国歌。 4、学生练习升国旗时行注目礼（奏国歌） （两人示范，同桌互查，全体练习） 四、总结。 这节课大家都学得很好，不但认识了国旗，学会了升国旗的仪式，还学会了说“我们的国旗是五星红旗”、“我们爱国旗”、“升国旗的时候，我们要立正、敬礼”这三句话。我们学校每星期一早上都要举行升旗仪式，老师相信，以后的每一次升旗仪式，我们小朋友一定回非常认真的。因为我们小朋友个个都爱国旗，爱祖国。 2.小学一年级语文课件 【教学要求】 1、学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。 2、能主动积累有关四季的词语。 3、能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 【教学重点】 认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1、认识本课的词语，能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2、学习生字，写好“春、冬、花”三个字。 教具准备 课件，新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、同学们，还记得《四季》这篇课文吗？我们一起来背一遍。 2、板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬） 3、（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。 4、小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》。 二、指导看图，认识事物 1、谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物？ 2、根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。 春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶） 冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑雪） 三、图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！ 1、分别出示，逐行认读。（课件出示） 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch，不要读成c，韵母是un，不要读成en；“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“落、降、飘”都是三拼音节。 教师范读或领读。 （课件出示）让学生借助图画认识词义。 可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。 2、反复朗读，巩固读词。 好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读） 谁来当小老师领着大家读？（指名领读） 请小朋友开火车读，好吗？（小组内开火车读） 四、学习偏旁，写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。（课件出示） 1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。（板书：春冬花） 2、学习新偏旁。（课件出示） 认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板书：雨字头阝（双耳旁）） 3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。 4、教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 5、投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。 第二课时 课时目标 1、熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。 2、采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。 3、继续识写生字“入、风、飞、雪”等。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、检查复习，巩固旧知 1、出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林（课件出示） 2、上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。 3、朗读、背诵课文。 二、读中悟情，读中积累 1、情景导读。春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？ 2、读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！（课件出示） 介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛听到了什么？ 3、逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。 指导重点： （1）第一、二行：让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。 （2）第二行、三行：让学生知道这组是描写第五幅图上的内容。要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟儿快活地飞。 4、指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 5、练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6、当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。 三、开放课堂，语言实践 采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。 1、练习造句（课件出示） （1）自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的。 （2）指名造句，评议。 （3）有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。 2、看图说话 刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示其它四季的景色 图。（课件出示） （1）同学们能不能按顺序说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说 （2）能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？ （3）说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹？就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。 四、继续写字 1、（课件出示）出示田字格里的生字：入、风、雪、飞。 让学生观察字形，交流记字方法， 仔细看看，你发现了什么？这四个字分别是什么结构？ 教师范写，同学们书空。 2、学生看笔顺记忆生字笔顺。重点反馈“风”“飞”的笔顺。 3、学生仔细观察生字在田字格中的位置，让学生交流写字方法和要领，在此基础上，教师明确：“入”“撇短捺长”居中写，“风”第二笔是横折斜勾，“飞”的第一笔是横折斜勾，不能写成横折弯钩。 4、接下来我们就来书写这两个字，观察范字。师范写，并提示注意点。 5、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。 6、教师对学生的握笔姿势和写字姿势进行指导和督促。 五、总结全文，延伸拓展 小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，我们要好好学习，将来为我们的家乡、我们的祖国增光添彩。 3.小学一年级语文课件 教学目标： 1．培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2．识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。 3．会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。 4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。 5．练习背诵课文。 教学重点： 听读识字。 教具准备： 课件、生字卡片、太阳卡通图片。 教学过程： 一、猜谜语。 师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。 学生自由猜谜。 （贴上太阳） 师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文） 二、范读课文。 三、初读课文，随文识字。 师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。 学生自学课文。 师：谁愿意带大家读读。 学生带读。 四、强化识字。 1．文中识字。 学生带读、跟读。 2．卡片识字。 学生多种形式读（指名、分组、男女生） 课间操：《上学歌》 今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。 五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。 师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。 相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。 （出示后羿射日图） 你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？ 4.小学一年级语文课件 教学目标 1、学会独立分析字的笔画，正确书写“巾、衣、本、牙”四个字。 2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。 3、初步体会会意字的特点。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、语文天地中的“学写字”的练习。 1、独立说说“巾、衣、本、牙”四字的笔顺并书空。 2、玩一玩“我说你写”的游戏。学生说一个字，例如：“以”，找另一个同学书空笔顺。 3、写字。看谁写得又准确又漂亮。 二、字形小魔术 1、出示“木”字，抽生读一读，书空写。 2、你能给“木”字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾） 3、出示“力”，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为） 4、出示“巴”字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧） 5、你还能给哪些字变魔术？ 互相说一说。 三、读一读，继续往下说词语。 1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？2、第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。 3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。 4、你还能说出哪些词是一类的？ 四、照样子说一说 1、例句：冬天的本领真大呀！ 2、句式：谁真怎么样？ 3、请依照这种句式说一句话。 第二课时 一、读一读《九九歌》 1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？ 2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？ 3、教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。 4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。 二、听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？ 1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。 2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。 3、试着把故事接着讲下去。“第二年冬天，又下雪了……” 三、语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。 1、想一想，你从这些字中发现了什么？ 2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。 5.小学一年级语文课件 【教学目标】 １、通过认字，引导学生发现识字方法。 ２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。 ３、引导学生积累好词好句，优秀段篇。 ４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。 【重点难点】 自主识字，主动积累词汇。 【教学课时】 ３课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？ （出示语文园地四） 二、我发现 引导学生发现规律，自主识字。 请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。 学生Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。 学生Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。 学生Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。 学生Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。 １、我们读一读这些字。 ２、指名读要求会认的字： 擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 ３、教师小结： 形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？ （蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话） 二、我会读 积累词汇，丰富语言。 １、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？ （有的字下面加了点） ２、教师范读，听一听，你发现了什么？ （带点的字读音不同，意思也不同） ３、自由读： 注意带点字的读音。 ４、指名读，齐读。 第二课时 １、出示图画，提问： 你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？ ２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。 ３、老师范读。 ４、学生试读，把句子读通顺、连贯。 ５、请同学接龙读短文。 ６、说一说： 现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？ （可爱、淘气） ７、齐读，指名读： （指导朗读） 露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。 ８、配乐朗读短文。 第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情境 １、出示插图。 ２、出示小兔插图： 有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示： 小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮助小松鼠？ ⑴自由发挥讲，讲给同桌听。 ⑵小组内交流。 ⑶指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。 ⑷评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 二、画一画 １、学生自由画画，老师巡视。 ２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。 ３、小组交流。 ４、评出小画家。 三、拓展活动 根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。 【导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果优化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由©无忧考网为大家带来的小学一年级语文课件，欢迎各位参考借鉴！ 1.小学一年级语文课件 教学要求： 1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。 2、认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。 3、继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。 4、会读指定的词语。 教学重点： 学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。 教学重点： “山、石”的书写。 教学过程： 一、激趣导入。 前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的？愿意叫出他们的名字吗？（出示生字卡片复习前两课学习的生字）生字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗？好，这节课我就在给大家介绍5位新朋友。 二、整体感知。 打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友？借助拼音叫一叫这些生字朋友的'名字？ 三、学习生字。 （一）识记。 1、学习：山。 （1）出示图片：看图，你看到了什么？用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山”，借助拼音读准字音。（电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。） （2）出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。 （3）我们应该怎样记住“山”字呢？“山”共有几笔？课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折”。（学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。） 2、学习：石。 （1）看图认识“石”字，借助拼音读准字音。 （2）用“石”字组词或说一句话。 （3）按笔画记字形。 3、学习：土。 （1）看图认识“土”字，借助拼音读准字音。 （2）用“土”字组词或说一句话。 （3）按笔画记字形。 4、学习：田。 （1）看图认识“田”字，借助拼音读准字音。 （2）用“田”字组词或说一句话。 （3）按笔画记字形。 5、学习：人。 （1）看图认识“人”字，借助拼音读准字音。 （2）用“人”字组词或说一句话。 （3）按笔画记字形。 课中休息：找朋友 （二）指导书写。 1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。 2、观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。 山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。 第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。 第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。 石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。 第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。 第三笔“竖”，写在竖中线上。 第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。 田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。 土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。后一笔“横”稍微长一点。 3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。 4、学生在书上把每个字独立试写一个。 5、学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。 6、学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。 四、练习。 课件演示：数笔画。 五、小结。 六、作业。 写生字。 2.小学一年级语文课件 教学目标 1．学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。 2．会认3个字。 3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1．学会6个生字，认识3个偏旁。 2．能理解每句诗的意思。 3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点：理解诗句的意思 教学过程 一、谜语导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。 二、看图。 1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？ 2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？ 三、初读课文，认识生字。 1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。 2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。 4．指名读课文，大家纠正读音。 四、学习生字的字形结构及字义。 1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。 2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？ 3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。 色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。 无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。 画：先认识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。 春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。 听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。 4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。 五、正确书写生字。 1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。 2．在书上描红。 3．教师重点指导“画”和“春”两个字。 4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。 5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。 六、学习诗句，理解意思。 1．学习前两行诗句。 （1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？ （2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声 （3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 （4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？ 眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画） （5）指导朗读。 教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。 2．学习后两行诗句。 （1）总体学法： ①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。 ②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 ③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。 （2）学生结合学习方法自学后两行的内容。 （3）小组内互相说一说。 （4）指名说说对后两行诗句的理解。 （春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上） （5）联系生活实际说说又是什么样的情况？ （春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。） （6）指导朗读。 教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。 学生练习朗读，同桌互读，指名读。 3．朗读全首诗。 （1）在诗句中找出意思相反的词。 远——近来——去有——无 （2）找出相对应的词读一读。 花——鸟山——水声——色 4．结合板书练习背诵。 （1）自己练习背诵。 （2）同桌互背。 （3）指名背诵。 3.小学一年级语文课件 【教学目标】 1．通过认字，引导学生发现识字方法。 2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。 3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。 4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。 【重点，难点】 自主识字，主动积累词汇。 【教学课时】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四） 二、我发现 引导学生发现规律，自主识字。 1．请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。 学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。 学生B：我发现月字旁的字和身体有关。 学生C：我发现足字旁的字和脚有关。 学生D：我发现提手旁的字和手有关。 2．我们读一读这些字。 3．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 4．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话） 二、我会读 积累词汇，丰富语言 （1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点） （2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。 （3）自由读，注意带点字的读音。 （4）指名读，齐读。 第二课时 1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？ 2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。 3．老师范读。 4．学生试读，把句子读通顺、连贯。 5．请同学接龙读短文。 6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气） 7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。 8．配乐朗读短文。 第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情境 1．出示插图。 2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎样帮助小松鼠？ （1）自由发挥讲，讲给同桌听。 （2）小组内交流。 （3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。 （4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。 二、画一画 （1）学生自由画画，老师巡视。 （2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。 （3）小组交流。 （4）评出小画家。 三、拓展活动： 根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。 4.小学一年级语文课件 教材分析 《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。 学生分析 本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。 全体学生都比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力都得到了提高。 设计思路 1．课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识，培养学生动手查找资料、积累知识的能力。课堂上，大家交流自己搜集的知识，让每一位学生都积极参与进来，锻炼口头语言的表达能力。 2．在学课文之前，进行反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择喜欢的句子读；学课文之后，再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。 3．教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流，也可以与教师交流。多层次的交流活动，使学生能摆脱教师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。 4．创设情景，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间互相合作的能力。 5．进行课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过“自我介绍”等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识，使学生的综合素质得到提高。 教学目标 1．会写8个生字，会认14个二类生字，认识“言字旁”。 2．在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。 3．感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。 教学流程 一、激情导课。 1．交流搜集的资料。 （1）教师（用多媒体出示猫头鹰图片）：谁认识这只鸟？（出示生词“猫头鹰”）谁认识这个词？（指名读。会读的同学一起读。） （2）师：老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识，谁愿意为大家介绍介绍？ 【这个环节重在开阔学生的视野，让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性、开拓性，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及收集和处理信息、获取新知识的能力。】 （3）多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的知识。师生进行交流。 （4）用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。 2．引出新课。 （1）教师范读课文，请学生说说这个故事主要讲了什么？ （2）（多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢？请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。 【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】 （3）学生汇报读书情况。 教师提问： ①猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗读并体会。（教师指导朗读。） ②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么？ ③用同样方法读喜鹊的话。 （4）教师重点指导啄木鸟这一段。 ①（多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。）读词。让学生做动作表演，理解词意。 ②把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的？ ③说说苹果树的病是怎么治好的？ （5）分角色表演，读第2、3、4自然段。 （6）苹果树的病好了吗？找出来读一读。 （7）四人小组讨论：是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢？ 【这一环节学生可以根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出回答。重在培养学生的合作学习能力。】 （8）分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价，互相评价。 【这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想像力，更好地理解课文，体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的能力。】 二、发散思维训练。 师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢？请同学们戴上头饰，选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。 【将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中，将适合学生的课外知识引入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，全面提高学生素质。】 三、总结。 师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识，还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后，我们每个人都要保护动物，做动物的好朋友。 评析 本节课的成功之处在于：当学生心中有疑问时，能做到及时组织学生进行讨论，在讨论中巧妙点拨，引发学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过程，是学生与学生、教师与学生之间交流的过程。经过思维火花的碰撞，大家对所讨论的问题有更明确的认识，获得了知识，感悟了方法，同时获得极大的情感满足。 5.小学一年级语文课件 一、复习 1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。 2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点） 二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。 1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。 图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？） 学生回答时，相机出示zi ci si 2、听语境歌。学生学会语境歌。 四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。 3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。 二、教学声母z c s。 1、字母z，音节zi （1）教学声母z的读音 a出示表音表形图一 图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。 B出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。 C教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。 (2)字形及书写： 说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz”。看z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。 （3）教学zi及其四声。 Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi B告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。 C领读、齐读、指名读。 D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。 E出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。 物资姿势；紫色子女；写字自己 2、字母c，音节ci （2）教学声母c的读音 【导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是®无忧考网为大家整理分享的小学一年级语文课件，希望能够为大家带来帮助，同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注®无忧考网的后续更新吧！ 1.小学一年级语文课件 教学目标 知识目标： 1、认识11个生字：集妞镰绳姜蒜蜡粗猛辣吓；会写2个字：吓跳。 2、通过学文，知道市场上的热闹景象。 能力目标： 1、理解课文，能够想象出市场上的热闹景象。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、做买卖，在游戏中发展自己的语言及与人交往的能力。 情感目标：本文课文句式整齐，合辙压韵，富有情趣，让学生体会出市场上的热闹景象，从而让学生了解一些生活的常识，寻找生活中的乐趣，感受生活的美好。 教学重点 1、会认11个生字，会写2个生字。结合图画识记字形，了解字义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1、在学文的过程当中识字，边背诵边联想字形。字形与字义的相结合。 2、体会市场上的热闹景象，并在此基础上发展自己的语言及与人交往的能力。 教学手段 幻灯片卡片 多媒体辅助法讲授法讨论交流法法 教学活动 一、导课： 同学们，昨天我们在农贸市场逛了一大圈，看到了那么多的东西，都有什么了？（学生自由发言，如：又大又圆的西瓜，又大又红的苹果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……）市场里的东西太多了，有一个叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去赶集了。（板书：赶集）请同学们随老师齐读文题。谁能说说“赶集”是怎么回事？你能用集组个词，说句话吗？请大家打开书，让我们也一起和小妞妞去赶集吧！看看她在集市上又都看见了什么？ 二、听读课文，体会感悟 1、听师范读，边听边思考，这篇小韵文介绍了小妞妞去哪儿，她都看到了什么？ 2、领读，师读一句生读一句。 3、标出文中共有几句话，在课文中圈画出本课生字以及包含生字的词语。 4、借助拼音自由读课文，注意读准刚画出的生字的读音。并思考小妞妞所看到的东西都是什么样的。 5、学生汇报，师出示板书。 （梨甜镰快菜好枣红绳长糖甜香姜辣画好看蒜大蜡粗猪叫） 三、随文识字，记忆字形。 （1）找同学来读韵文的第一句话：小妞妞，去赶集，集上有人在卖梨。 妞：女字旁加一个丑字。 （2）结合实物学习生字“镰、绳、蒜、粗”。 妞妞在集上看到的一些东西同学们可能没见过，今天，老师给大家带来了。（出示实物或图片） （3）找同学读7、8两句，学习“姜、辣”。 字谜法：半个美女，打一字。 姜：上下结构，上面是一个羊字而竖不出头，下面加一个女字。这个字和哪个字比较相似？（美） （4）正当妞妞看得兴致勃勃时，一声猪的猛叫吓了妞妞一大跳。 当你受到惊吓时会有什么反应？谁来表演一下。看他的嘴张得那么大，下巴都快掉下来了，学习“吓”。 （5）凶猛的野兽，反犬旁加一个孟字，学习“猛”。猛烈、凶猛、猛然、猛兽。 （6）看老师在做什么？（表演跳的动作）因此跳字是足字旁加一个兆字。你们能表演这些字吗？（出示：跑，跃，蹦） 四、（出示课件）复现生字。 1、借助屏幕中的拼音读 2、拼音飞走了，你还能读准他们吗？（分组读） 3、你们读得真响亮，老师相信，把生字宝宝单独请出来，你们也一定认识。（齐读、开火车读） 五、读文感悟市场上的热闹景象。 1、自己练习拍手读。 2、同桌之间练习打拍子读。 3、全班一起拍手读。 4、教师跟据板书指导有顺序背诵。 六、买卖东西的游戏，模仿市场上的做生意的人卖东西。（教师可事先准备，并先和一名同学示范或展示一段买卖录象创设情景） 七、作业：拍着节奏来背诵课文。 2.小学一年级语文课件 教学目的： 1.观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。 2.观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。 3.培养留心观察周围事物的习惯。 教学重点： 观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。 教学难点： 把自己的所见所闻说清楚。 教学过程： 一、激发兴趣，导入交际 1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。小朋友，你们猜猜这是什么？（雨） 2.我们管春天的雨叫什么？（春雨） 3.你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？ 4.学生各抒己见。 （1）春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。 （2）春雨非常细、密。 （3）春雨过后空气非常清新。 （4）鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。 5.评出说得好的，并说说好在哪里。 二、创设情境，深化交际 1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。 2.请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？ （1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。 （2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种意见） （3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？ 3.你认为春雨是什么颜色？ （1）组内交流。 （2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。” （3）组织个性化评论：谁说的流畅？谁说的有感情？谁的表达有说服力？ 三、多种形式，训练表达 1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。 （1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。 （2）这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。 2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。 春天是__________________色的，因为___________________。 春雨过后，_________________变得________________了。 我喜欢春天的______________，因为_____________________。 （1）选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。 （2）个别汇报，集体补充。 3.以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。 4.介绍各组的春景图。 （1）先组内互相介绍。 （2）推选佳的在全班进行介绍。 （3）评议，鼓励。 四、课堂总结，布置作业 与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？ 3.小学一年级语文课件 教学目标 1、掌握一种识字方法：从身体部位的词语中识字。 2、读准词语，尤其读准轻声词。 3、掌握一种汉字书写的笔顺规则。 4、积累古诗。 教学重点 掌握一种识字方法，掌握一种汉字书写的笔顺规则，背诵、记忆古诗。 教学难点 养成积累生字、词语、诗句的好习惯。 教学过程 一、复习导入 同学们，我们在这学期学到了几种识字的方法和途径，回忆一下，有哪几种？(通过天气来识字、通过数量词来识字) 今天，我们将通过一种新的方法来识字。 二、趣味识字 1、出示生字和词语： 眉毛、鼻子、嘴巴、脖子 手臂、肚子、小腿、脚尖 2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。 3、指名读，大家正音。 4、说说你发现什么？ 5、小结：这些词语都是关于身体部位的词语。 6、同桌合作，一个同学说身体部位的词语，另一个同学指。 三、读一读 1、出示词语。 胆子、粽子、镜子 爸爸、妈妈、哥哥 故事、月亮、时候 2、同桌互读这些生字和词语，把不会读的生字做上记号。 3、指名读，大家正音。 4、说说你发现什么？ 5、小结：名词后加“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、老头儿。叠字名词读轻声，如：娃娃、猩猩。 四、汉字书写 1、观察田字格中的汉字，说说它们是什么结构的字？ 2、这些字有一笔是一样的，同学们说说是哪一笔？ 3、猜一猜，写这样的汉字应该按照怎样的顺序来写？点在什么时候写？(点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点) 4、教师指导。 5、学生书写，教师巡查。 五、日积月累 1、指导学生初读《寻隐者不遇》。 (1)借助拼音自由读，读准字音、读通诗句。 (2)指名读，检查读的效果。 (3)教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗写的是一件什么事情？ 2、有感情地朗读、背诵。 (1)教师指导学生演读。 (2)同桌表演朗读。 (3)先自己试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。 (4)背诵。 六、读一读 1、自己借助拼音读一读《妞妞赶牛》，读准字音。 2、同桌互相读，有不会的字，当当小老师。 3、指名朗读，师生评价。(是否读准字音、读通课文，声音是否响亮) 4、读了《妞妞赶牛》，你有什么发现？你从前读过这样的绕口令吗？ 5、回家和父母一起读，比一比，看谁读得快、读得准。 七、总结 1、本节课，你有什么收获？ 2、后，让我们齐背《寻隐者不遇》、齐读《妞妞赶牛》，在背诵声和朗诵声中结束今天的语文课。 4.小学一年级语文课件 教学要求： 1、巩固复习学过的生字，读一读，写一写。了解汉字部首的表意作用。 2、读一读，积累词语。 3、说饶口令。 4、阅读欣赏。了解倒影的常识。 5、做吹泡泡的游戏，观察泡泡的大小、形状、颜色，再说一说。 重难点、关键： 1、正确书写汉字，积累词语。 2、学会观察，并有序、通顺的说，培养学生的观察以及表达能力。 课时划分： 两课时 第一课时 教学目标： 教学语海拾贝及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字，能够正确书写，并积累词语，读中认识倒影。 教学过程： 一、有趣的汉字 1、学生读一读课中的生字。 2、指名读一读，其它正音。 3、以第一组为例，引导学生观察。 （1）引导学生从字型上观察，找出它们的异同点。 （2）指名反馈：第一组的字都和木字有关。 4、学生同法观察其它组生字，并说说自己的观察结果。 5、教学小结，引导学生从部首或部件的表意作用，理解汉字，另外也可以用类推法归纳同类的字，帮助自己系统的识记汉字。 二、词语超市 1、学生自由读一读。 2、思考：这些词语有什么特点？ 3、学生反馈，教师小结。 4、读中积累。 三、写一写 1、出示要求书写的生字，学生读一读。 2、引导学生观察每一行的共同点。 3、第一行全包围，第二行上下结构，第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。 4、指导书写，教师巡视辅导。 四、说绕口令 1、学生自由拼读。 2、教师板书鼻韵母。 3、集体比赛读饶口令。 五、阅读欣赏 1、读儿歌。 2、讨论：傻鸭子为什么扑了一个空？ 3、教师出示山的倒影图，让学生知道什么是倒影。 4、学生再读儿歌。 第二课时 教学目标： 组织学生开展吹泡泡游戏，并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状，再说一说。培养学生的观察以及表达能力。 教学过程： 一、教师读题，明确要求 1、教师：这一次的语文生活让我们干什么？ 2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没认真的观察过。 3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。 （1）仔细观察。 （2）活动中注意礼让，注意活动的安全。 二、吹泡泡活动 三、说一说 1、学生先在小组内说一说，扩大说的面。 2、指名说一说，学生评议：哪些地方说的好，值的学习，哪些方面说的不够，要更正。 3、再指名说一说。 4、教师小结。 5.小学一年级语文课件 教学目标 1、认识14个生字，认识偏旁“女”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。 4、愿意在生活中主动识字。 教学准备 生字卡片、挂图。 一、教学目标： 1、认识14个生字，认识偏旁“女”。 2、正确、流利地朗读课文。 二、教学重点： 认识本课的14个生字。 三、教学难点： 愿意在生活中主动识字。 四、教学过程： （一）看图揭题 1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：这是什么地方?投影出示课题：自选商场。(“商场”两个生字是注音的。) 2、指向本课生字“商场”，问：谁认识这两个字：先指名认读生字，再全班同学认读生字。 （二）生活识字展示、交流 1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听(四人为一组，进行识字交流)。 2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进行识字交流。 3、小结：自选商场里的东西真多(用投影出示)。学习生字：东、西。 （三）学习字词 1、通过生活识字，你认识了哪些字?(指名认读不注音词语。)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生了解识字方法。) 2、借助拼音认读词语。(然后在小组内汇报自学情况。) 3、读书上9个注音词语。(指名认读，每个学生读一行词语。) 4、巩固字词 (1)认读不注音的词语(投影出示本课的9个不注音的词语)。 (2)认读词语中的生字(生字用红色打出，学生齐读词语中的生字：将词语中的熟字去掉，只写下本课生字，指名认读；将这几个生字打乱顺序再让学生认读。) (3)你是用什么方法记住汉字“本、笔”?出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎样记住汉字“笔”的? (4)找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。 (5)在“识字迷宫”里认读生字。 (6)“找朋友”(拼合体字：场、奶、笔、作)。 (7)出示商品(图)，学生贴商品标签(词卡)。 (8)商品分类。哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡。读词。 (9)小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。 (10)出示句子：“在自选商场里购物真方便”，指导朗读。 （四）生活识字展示、交流 1、指名认读商品包装上的汉字。 2、学生去展板前认读商品包装上的汉字。 3、总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。 五、作业布置： 去超市认商品。部编版一年级语文上册全册ppt课件（可下载收藏）的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于部编版一年级语文上册全册ppt课件（可下载收藏）、部编版一年级语文上册全册ppt课件（可下载收藏）的信息别忘了在本站进行查找喔。
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